赶“死线”：高校青年教师的时间困境
发布时间:2021-02-22 | 发布者： 东东工作室 | 浏览次数： 次记者 王芊霓 实习生 黎越可
五年前，华东师范大学教育学部的副教授李琳琳访谈了25位高校教师。张一伟(化名)是其中之一。张一伟说，他要同时"跟进"四个研究课题，每个课题都有好几个deadline，每一个都压得他喘不过气。
deadline，直译为“死线”。“大学老师都有太多的deadline，”张一伟感慨，“每一次都觉得要遭死线逼死了，只能是哪个死线在前，就先完成哪个。”
更令他无奈的是，他只能在下班时间才能安安静静做研究，寒暑假加班更是常态，完全无法享受愉悦美好的寒暑假期。因为如果不好好利用假期时间，科研成果就难有保障。
张一伟的生存状态在高校教师中普遍存在。2018年，阎光才的《学术职业压力与教师行动取向的制度效应》调查中发现研究型的大学教师平均工作日每天工作9.43小时，周末每天工作6小时左右。
2020年，《高校教师996：“青椒”们的绩效困境》一文更是指出“非升即走”带给众多“青椒”的压力困局——到了30岁，他们的职业生涯往往才起步，而到了35岁，就又面临失业的压力。
李琳琳也一直关心“知识生产需要何种制度保证”的问题，她的切入点是时间。在她的理论视野下，近年来学术界热议的“青椒非升即走”、“多位学者英年早逝”、“女性学者生育”等问题都可以从时间观的角度进行分析。
基于对25位个案教师的研究，李琳琳在《北京大学教育评论》发表了《时不我待：中国大学教师学术工作的时间观研究》一文。论文指出，高校行政部门时间观和学术时间观有冲突，倒计时式的生存压力打乱了学术工作节奏，挤压职业准备期和发展期等问题。
上海师范大学教育学院曾艳教授告诉澎湃新闻，这篇文章从理论层面揭示了大学教师时间冲突产生的制度根源，还通过鲜活的质性数据在经验层面引发共鸣与共情。厦门大学教育研究院徐岚教授也对澎湃新闻感慨，急功近利的时间观无异于竭泽而渔。每个人都繁忙却迷茫，疲于满足即时的、短期的管理要求，那些对整个社会的发展都有重大的价值的研究却因高风险、长周期、高难度遭放弃。这无疑是学术界亟需关注的问题。
更令人沮丧的是，背离学术工作特征的时间要求，使学者难以享受到学术职业内在的志趣，长此以往，高校教师职业将失去吸引力，吸引不到优秀人才。
“当整个社会都屈从于时间的规训与焦虑之时，大学教师也很难独善其身，可是学术发展有自己内在的规律，也更应该保持清明冷静，思考和引领社会发展的方向。”李琳琳说。 李琳琳。
行政和学术时间观的冲突
澎湃新闻：你的论文提到对大学教师的管理要求产生的时间观，和他们学术工作的时间观存在矛盾。这个矛盾体现在时间深度、时间边界等方面，我觉得非常有意思，可以再多谈谈你的研究发现吗？
李琳琳：第一是时间深度，学术工作特别需要连续的、沉浸的时间进行持续地思考、阅读、探索、创新。简单来说，有连续的时间让你沉浸其中探索感兴趣的事情，你会觉得时间过得很快，这是有深度的时间。但是如果你经常遭打断，你就会觉得时间过得很慢，无法沉浸其中。学术工作就需要有深度的时间。但是大学内部各个主体都对教师都有一些时间要求，比如说考评、填表、报销、会议、通知、咨询等等。这些繁杂、琐碎、缺乏计划的时间要求很容易打碎学术工作时间，无法保障时间深度。
第二是时间边界。生活时间相对于工作时间是一个调节和休整，但两者的时间边界越来越模糊，工作压力充斥到大学教师全部的时间之中。通讯技术的发展也使学术工作转变成了时时待命、处处加班的模式。常规的工作时间遭大量碎片化的时间要求侵占，考评和晋升的要求也越来越高，在生活时间进行工作已经成为大学教师生活的“常态”。若不牺牲生活时间进行工作，就难有职业发展。
这两年大家都在讨论加班现象，大学教师的工作时间有过之而无不及。比如，每年3-4月份有几个重要国家级课题的申请，虽然立项的比例非常低，但大批的老师都会在寒假进行课题申请的准备。
澎湃新闻：是的，你论文中还发现了时间冲突和时间节奏方面的问题。
李琳琳：教学、科研、服务、行政杂物，这么多的工作经常有时间冲突。我们会经常碰到学校不同部门通知我们同一去参加多个会议，或者跟学生约了时间指导论文，但因为各种各样的工作多次改时间，我们没办法掌控自己的时间，预约机制基本失效。类似的时间冲突需要通过有效的协调机制去解决。不然每一个人都会陷入无序混乱。
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